迎戰數位教育浪潮，學生還需要老師嗎？

或許因為賴美辰一直抱著跟孩子學習的態度，她的數位教育學習比其他老師都來得早。美辰說6、7 年前因為要替特殊生和資源班學生做個別化教學，因而開始在教室裡使用平板做線上筆順練習和國文預習。剛開始時她覺得很不習慣，除了要同時為學生準備線上和線下兩套課程，新的設備與教學方式也讓她很陌生，後來才能漸漸掌握訣竅。然而，原以為數位教育只是輔助一小群學生的需要，沒想到一場疫情，整個教室倏地搬到線上去。

2021 年，美辰因為擔心疫情嚴峻學校可能要停課，便與電腦老師、學生在5月17日那天，以平板和手機在學校做線上教學演練。電腦老師先為學生開好Gmail 帳號，美辰也逐一跟學生測試器材，點開Google Meet、Google Classroom等軟體看看學生使用的情況、跟學生訂立好線上教室公約。美辰說：「沒有想到5月18日就宣佈停課了。」

線上、線下，教室大不同

線上教學並非想像中把教室搬到螢幕前就完成，其實需要截然不同的思考模式。從備課、了解學生狀態、安排學生點名、作業繳交、期末評量、接住家長情緒等等，都跟在教室裡的教學相差甚遠。美辰說線上教學學生專注時間很短，彼此都需要時間適應和學習。所以她會調整每次課堂的教學目標、縮短單向教學的時間、增加互動、拉長每次繳交功課的期限及提供額外個別輔導、影片回放學習等，除了回應學生有限的專注力外，也讓孩子有較多彈性去適應這些改變。

為了教學，美辰除了熬夜製作教學簡報，希望抓住學生有限的注意力，還得火速上網學習各種線上教學工具，以下是她在「518」後常用的線上教學工具：

從2022年起，教育部將連續四年投入兩百億元預算推動臺灣的數位教育，並喊出「班班有網路、生生用平板」。面對這樣的教育改革浪潮，前線的老師有何想法呢？

美辰表示剛開始轉為線上教學時，的確會擔心老師的重要性會被影響。但後來她發現學生其實喜歡的不是新穎好玩的軟體，又或者是多樣化的教學素材或影片，而是他們感受到這些教材內容是老師花時間且真誠希望幫助他們學習而出現的。當她跟學生討論回到學校上課的問題時，學生回饋說：「老師我們還是想要趕快回到學校，因為面對面聽老師上課還是比較有趣，比較有溫度。」

面對改變，對學生非常負責且積極求變的美辰彷彿已準備好迎戰：「我自己會分兩部分做準備，一個部分就是提升自己的數位能力，政府應開更多這方面的研習，讓老師在軟硬體上知道如何去為學生篩選和準備。另一方面，我覺得大人需要準備的是：『如何去跟孩子一起管理和規劃他們的學習進度跟內容。』因為以前孩子並沒有機會可以大量、長時間的接觸數位產品，但如果這是未來趨勢，那老師就有責任陪伴孩子，甚至陪伴家長一起來幫助孩子建立使用3C 產品的正確習慣跟態度。」

這股數位教育浪潮已勢不可擋，但在五花八門、絢麗、快速改變的軟硬體背後，大人們能否看見孩子的能力和需要，並願意跟他們站在一起去適應及轉化為對自己有益的學習資源可能更為重要，這也是教育不可被取代的核心價值。