善用網路，給每個兒少更適切的學習機會

「當一個孩子有網路跟沒網路時，他可以獲得的內容其實可以差很多。」冠緯認為，第一個很重要的核心價值，是兒少能透過網路拉寬、拉闊整個學習的內容。兒少能透過網路，連結到全世界各種優質且免費的資源，也能跟中小學課綱相對應，例如：YouTube、維基百科、其他免費線上教育平台等。

第二，網路可以大幅降低學習的限制，讓兒少不受時間、空間和速度的限制。他用自己多年前錄製YouTube 影片的故事以及在教學現場的觀察，來跟我們分享兒少透過網路學習的不同情況。很多年前，冠緯曾收到一位花蓮媽媽在他的影片下留言：「呂醫師很謝謝你錄這些影片，我沒有錢讓我的孩子補習，他每次高中段考物理都不及格。後來，我在網路上找到你的免費影片後，我請他看。沒想到，他不僅看得懂，而且說蠻喜歡。這次段考他考62分，是他第一次及格。」

另外，他曾遇過有孩子需要把影片重複看3次才能看懂，卻也有孩子要把影片加速到1.5倍才覺得看得自在。「網路，既可以是你要學的內容，也可以是你要學的方法。」冠緯從多年來觀察兒少使用網路學習後得到這個結論。

雖然網路讓人能足不出戶，但冠緯強調網路對人很重要的影響是「連結」。「它是你在這個多元國際化的社會，最能幫助孩子去連結不同背景、不同國家的人。透過網路，你可以相互學習，就連最弱勢的孩子都可以。」他認為我們不只需要有臺灣觀點，透過網路連結，突破限制，兒少可以慢慢培養出更寬更廣的世界觀。

「我覺得有兩個東西是家長是會關心的，學會當然是一個很重要的點，但另外一個家長在意的關鍵是，孩子到底有沒有在學？」對家長而言，比起傳統真人教學，網路學習可能相對陌生，以致會懷疑孩子有沒有真的在上課又或者擔心學習成效。對此，冠緯如同老師般，慢慢跟我們解釋數位學習的分類以及學習成效追蹤，希望能降低家長們的焦慮。

冠緯指出，數位學習分成兩類，第一種是「同步學習」，也就是透過視訊，在同一個時間、但不同空間進行學習。疫情期間，學校老師透過視訊上課就屬這類；另一種是「非同步學習」，即透過預錄影片、互動的程式或軟體，讓學習者可以在這平台上，用適合自己的時間、方法和速度學習。均一平台提供的則屬於後者。

然而，很多家長也好奇，在數位學習裡，自己又可以扮演什麼樣的角色？「最終解答就是『慎選』你可以掌握到孩子的行徑及成果的平台，只要找到這樣的平台，你就比較可以放心的去引導孩子、定期了解孩子的學習進度。」冠緯也強調，好的數位學習平台都設有學習歷程，並可以跟家長的帳號連結，方便家長了解孩子的學習情況和數位足跡。而且它們的習題應該要是互動的，避免孩子失去注意力，以及用背題目的方式來回答。更重要的是，習題應在一定時間後進行複檢，以確認兒少真的有理解這些概念。

然而作為一個有兩歲女兒的新手爸爸，冠緯也同樣清楚感受到網路潛在風險對兒少的影響，如色情或暴力內容、過度使用、碰到壞人等。但冠緯觀察到即使只是兩歲的女兒，已經學會不斷觀察和模仿他跟太太使用3C 的行為或習慣，所以他認為正確使用網路應回歸教育，而家長的身教更是關鍵。

「我們叫孩子不要闖紅燈，但自己卻天天闖紅燈，請問孩子學到了什麼？他學到的是闖紅燈，以及我講的跟做的可以不一樣。」冠緯認為家長除應謹慎使用網路，也可以讓網路成為自己「終身學習」的工具，孩子將能從家長的態度中體認到網路的不同面向。「如果今天家長用網路也是在學習、看世界新聞、用Coursera 這些大人的學習平台，那孩子也會覺得：「『我也可以做這些事情啊』。同樣是訂Netflix、Disney+，我在上面除了看影集，還會看一些紀錄片或其他知識性的內容，那孩子就會發現，即使是同一個平台，裡面內容也很多元。那這是一種榜樣，他們就會模仿。」